大连艺术学院一流专业“升级增星”建设实施方案

　　
　　为做好学校本科专业建设，提升专业内涵建设水平，构建高水平人才培养体系，提高人才培养能力，实现学校本科教育教学内涵式发展，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见（教高〔2018〕2号）》《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知（教高厅函〔2019〕18号）》《辽宁省教育厅关于发布2020-2021年和2021-2022年普通高校本科专业评估结果的通知（辽教通〔2022〕289号）》等文件要求，结合学校实际，特制定本实施方案。
　　一、指导思想
　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，围绕立德树人根本任务，把专业建设作为构建高质量人才培养体系的关键支撑，以国家级一流专业、省级一流专业、校级一流专业建设为抓手，全面提高专业建设质量，持续产出标志性成果，推进专业提质增星，为加快建设高水平本科教育提供有力支撑。
　　二、建设目标
　　围绕高素质应用型人才的培养目标，以一流专业为导向，以内涵式发展为主线，切实加强师资队伍、教学团队、教研组织、课程教材、实习实训、教学改革、质量保障等专业基础条件建设，到2023年底已获批的国家级一流专业建设点要达到五星，省级一流专业建设点要达到四星，三星及以上的校级一流专业达到全校专业总数的60%。
　　三、建设原则
　　（一）重点先行，逐层推进。重点推进国家级、省级一流建设专业，探索形成高水平的人才培养体系、高质量的人才培养成果，并及时总结、凝练和推广专业建设经验，逐步带动其他校级专业的建设发展，提高学校本科专业建设的整体水平。
　　（二）以评促建，升级增星。以专业评估促进专业高质量发展，以国家级、省级一流专业建设标准为参照，强化专业特色，持续提升专业内涵。
　　（三）聚焦问题，改革创新。各级专业在充分调查、研究的基础上，针对专业发展瓶颈，以问题为导向，实现跨越式发展。
　　（四）过程考核，动态管理。各级专业建设结果以年度任务的完成度为依据，实施动态管理。
　　四、建设内容
　　（一）科学规划专业建设，推进专业综合改革
　　各专业要密切关注国家高等教育发展动态，厘清思路，摸清家底，与同类专业进行多方位比较，找出自己的短板，找到解决问题的措施，科学规划建设方案。
　　（二） 完善培养方案，创新培养模式
　　1.各专业成立人才培养方案工作小组，集思广益，以专业教师、本科生及校内外专家和行业、产业、用人单位座谈会等形式收集整理各方面的意见并形成详细文字记录，对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，明确培养目标和要求，完善与国家级、省级、校级一流专业目标相适应的培养体系。
　　2.将思想政治教育、创新创业教育、课程思政、“德智体美劳”五育并举融入到人才培养的全过程，融合推进第一课堂和其他课堂，探索构建专业交叉课程体系。
　　3.构建音乐与舞蹈、戏剧与影视学、美术学、设计学、文学、管理学、教育学等专业类创新型拔尖人才培养体系，探索拔尖实验班人才培养的有效途径和方式，支持本科生参与科研活动和学科竞赛，早进课题、早进实验室、早进团队，
　　强化教学研究，培育一批高质量的教学改革研究论文和国家级、省级教学成果奖。
　　（三）加强教学团队建设，造就高水平师资队伍
　　1.围绕专业特色优势课群，以优秀教师为带头人，建设改革意识强、结构合理、教学质量高的师资队伍。加强双师型队伍建设，着力培养骨干教师和青年教师，提升教师教学水平。
　　2.以课程（群）教学、教学研究改革等为主题开展多层级、多学科领域、多类型的虚拟教研室等新型基层教学组织，加强跨专业、跨校、跨地域的教研交流，推动互联互通、共建共享，协同打造专业内精品教学资源库、优秀教学案例库。
　　（四） 强化实践教学体系，打造实践教学平台
　　1.结合专业特点、人才培养目标及毕业要求，科学制定实践（实验）教学方案，规范设置实践（实验）教学环节，加强实践（实验）平台建设。加强课程实践（实验）、实习实训、课程设计、毕业论文(设计) 等环节的指导。
　　2.推进创新创业教育改革，指导大学生开展专业竞赛和创新创业实践。确保专业实践（实验）教学必要的学分比例。改革实践（实验）教学内容，改善实践（实验）教学条件，创新实践教学模式。
　　3.加强专业与科研院所、行业企业的联系，不断强化实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。探索产教融合人才培养路径，鼓励企业技术人员参与部分专业课程教学，将行业企业人才需求标准融入实践教学环节。鼓励与地方政府、行业企业等主体成立现代产业学院，促进培养与需求对接、科研与教学互动。
　　（五）推进一流课程建设，建立数字化教学体系
　　1.将立德树人作为课程建设的首要内容，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，建设具有高度、深度、难度、厚度，能够实现教学过程可视化、可量化、可持续的、以线上、线上线下混合式为主体的数字化教学体系。
　　2.建立课程(群)负责人制，组织课程团队开展课程建设、教学研究改革等相关活动，重点打造有机融入课程思政元素的一流课程，并获得省级课程思政示范课程和省级及以上一流课程，尤其是线上一流课程、线上线下混合式课程的认定。
　　3.积极开发跨学院项目学习式课程，通过增加学生认知经历的多样性，提高学生创新创业能力。
　　4.鼓励有条件的专业加大国际合作力度，增强人才培养竞争力。
　　（六）完善专业质量保障体系，确保专业持续改进
　　1. 各专业坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的基本原则，注重学生发展，建立健全自查自纠的质量保障机制并持续有效实施，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到专业教学各环节。
　　2.注重内部质量监控机制、质量要求和过程监控，毕业生跟踪反馈、用人单位满意度调查等外部评价机制，以及各类质量保障过程管理档案等。
　　五、保障措施
　　（一）组织保障
　　1.成立大连艺术学院一流本科专业建设领导小组，全面领导、研究部署、统筹规划、指导协调有关工作。组长由校党委书记、校长担任，副组长由分管副校长担任。领导小组下设办公室，设在教务处，成员由相关职能部门及各学院、各专业主要负责人组成。
　　2.一流专业实行归属学院领导下的专业建设负责人制。专业建设负责人的职责是负责专业建设的申报、建设方案的制定、建设任务的分解与落实、经费预算、经费支出审批、项目结题、专业评估及日常管理等。专业建设负责人因工作性质发生变化而不能继续履行职责时，由所在学院负责人提出变更意见后，报教务处审批备案。
　　（二）建设经费
　　学校设立专项资金资助一流专业项目建设，经费支持根据当年财力和预算来安排，每年9月份提出下一年度预算申请和计划：
　　1.国家级一流本科专业建设项目：60万。
　　2.省级一流本科专业建设项目：15万。
　　3.校级一流本科专业建设培育项目：6万。
　　同一项目立项为不同层次项目，资助经费就高安排，不累加。即在建项目申报立项为其它更高层次项目后，停止相关项目未划拨的建设经费，项目总经费为最高层次的项目经费标准。
　　（三）制度保障
　　为确保专业建设及整改工作的持续性、科学性、规范性，学校教务处、科研处、人事处、国际交流处等职能部门将进一步完善专业建设等相关规章制度，为专业建设与整改工作的有效开展和顺利完成提供制度保障。
　　六、建设要求
　　（一）各级一流专业的建设周期以获批时间开始计算，一般为3年，项目建设实行动态管理，学校定期开展年度检查、中期检查、反馈预警、结项验收、绩效考核。对措施不力、进展缓慢的专业减少经费支持并限期整改，整改仍不合格的将予以撤销，停止划拨项目建设经费，取消专业所在学院与项目负责人下一轮同类项目的申报资格，项目组成员不得在职称晋升、评奖评优等情况时使用该项目。每学期至少召开1次会议，专题研究部署推进一流本科专业建设工作，每学期至少向学校专题汇报1次一流本科专业建设情况。
　　（二）《大连艺术学院一流专业建设标准》（见附件）是一流专业建设项目验收的主要依据，省级、国家级一流专业结题还须同时达到教育部、省教育厅相关建设要求。校级一流专业在建设期内如获省级、国家级一流专业建设点，从获批当年开始校级一流专业项目自动结题，进入省级、国家级一流专业建设。一流专业建设项目应根据《大连艺术学院一流专业建设标准》制定年度建设计划。年度建设计划是年度检查的主要依据。
　　附件：1.大连艺术学院一流专业建设标准
附件1：
　　大连艺术学院一流专业建设标准 　　

一级指标	二级指标	指标内容（定性 定量）		一流专业建设标准
				校级	省级	国家级
1.生源与就业	1.1生源质量	定性	生源质量逐年稳步提升。
		定量	1.专业新生报到率。	≥90%	≥95%	≥95%
	1.2就业质量	定性	对专业人才社会需求和毕业生进行跟踪调查，建有毕业生跟踪反馈、用人单位满意度调查等外部评价机制；毕业生就业率高，受用人单位广泛欢迎，社会声誉高。
		定量	2.专业就业率。	≥90%	≥92%	≥95%
2.专业定位与管理	2.1专业定位与培养目标	定性	专业建设与发展规划科学合理，专业定位明确，服务面向清晰。专业培养目标符合学校办学定位与办学特色，与经济社会发展或行业发展需求相吻合。专业能够对培养目标的达成情况进行定期评价。
	2.2人才培养方案	定性	基于OBE理念设计人才培养方案，切实落实本科专业国家标准要求，培养方案体现了本专业的发展定位、培养目标，符合经济社会发展需要，能够支撑本专业学习成果目标的达成。落实立德树人根本任务，课程体系体现育人导向，促进思政教育与专业教育有效融合。能够根据专业人才社会需求变化，及时对人才培养方案进行修订，修订过程中能听取各方面人员的意见建议。
	2.3专业特色	定性	有显著的专业特色和优势，强化学科交叉融合，突出示范领跑，建成示范性本科专业。
	2.4专业管理	定性	有科学完备的专业建设规划和方案；有科学、完善、齐全的教学管理制度；有完备的全过程教学管理档案；建设期内未出现教学事故。
3.课程与教材	3.1课程建设	定性	课程建设有规划、有标准、有方案；推动信息化技术与课堂深度融合；打造具有“高阶性、创新性、挑战度”的金课，淘汰“低阶性、陈旧性、不用心”的水课，着力建设线上、线下、线上线下混合式、社会实践一流课。
		定量	3.建设期间立项校级一流课。	≥15门
			4.建设期间立项省级一流课。		≥3门	4≥5门或者 　　5≥1门
			5.建设期间立项国家级一流课。
			6.主流MOOC平台公开上线课程门数。	≥1门	≥1门	≥2门
	3.2教材建设	定性	教材选用、编写能够严格执行《大连艺术学院教材管理办法》，开发立体化教材、应用型教材等高水平教材建设，未出现问题教材。
		定量	7.建设期间出版本专业教师主编教材。	≥1部	≥2部	≥3部
			8.获批省级规划教材。		≥1部	8 ≥2部 或者9 ≥1部
			9.获批国家级规划教材。
4.师资队伍	4.1专业带头人	定性	专业带头人具有副教授职称及硕士以上学历，熟悉本学科专业领域发展态势，具有较高教学能力和学术水平。
		定量	10.专业带头人每学年为本专业本科生上课门数（学时）。	≥1门 　　（32学时）	≥1门 　　（32学时）	≥1门 　　（32学时）
	4.2数量与结构	定性	有符合实际的师资队伍建设方案，专任教师数量完全满足教学需要，教师梯队结构合理，发展趋势好。专职教师，教授、副教授比例，具有博士学位比例符合国标要求，师资队伍的职称、年龄、性别、学缘结构合理。
		定量	11.本专业生师比(各专业按照国标要求及学校总体情况调整)。	≤15:1	≤11:1	≤11:1
			12.教授副教授比例。	≥40%	≥50%	≥60%
			13.具有博士学位比例。	≥45%	≥50%	≥60%
			14.双师型教师比例。	≥75%	≥75%	≥75%
	4.3师资培养	定性	定性：有系统的师资建设计划和以教研室、课程组、教学团队为主体的基层教学组织建设规划，能够积极推进名师建设，提升教师教育教学能力提升。
		定量	15.专业课教师每年参加国内培训、学术交流与挂职占本专业教师总数比例。	≥30%	≥40%	≥50%
			16.专业课教师中具有海外访学进修经历的教师达到专业专任教师总数比例。	≥10%	≥20%	≥30%
			17.建设期间本专业教师获校级及以上教学竞赛奖项。	≥5项
			18.建设期间本专业教师获省级及以上教学竞赛奖项。		≥3项	18 ≥3项 　　或者 　　19≥1项
			19.建设期间本专业教师获国家级教学竞赛奖项。
5.专业综合改革	5.1教学改革	定性	紧扣国家发展需求，主动适应新一轮科技革命和产业变革，持续深化教育教学改革。教育理念先进，教学内容更新及时，方法手段不断创新，以新理念、新形态、新方法引领带动新文科建设。
		定量	20.建设期间获校级教育教学改革与研究项目。	≥5项
			21.建设期间获省级及以上教育教学改革与研究项目。		≥2项	≥2项
			22.建设期间本专业教师发表教学研究论文数（其中核心期刊教学研究论文数）。	≥20篇 　　（3篇）	≥20篇 　　（5篇）	≥20篇 　　（7篇）
			23.建设期间本专业教师出版教学专著。		≥1部	≥1部
			24.建设期间获校级及以上教学成果奖。	≥3项
			25.建设期间获省级及以上教学成果奖。		≥1项	≥1项
6.实践教学	6.1教学条件	定性	实习实训基地（实验室）等充分满足培养高素质应用型人才培养的需求。
		定量	26.建设期间建有校级实验教学示范中心或虚拟仿真中心及其它相关实习实践基地。	≥1
			27.建设期间建有省级实验教学示范中心或虚拟仿真中心或大学生校外实践基地及其它相关实习实践基地。		≥1
			28.建设期间新建国家级实验教学示范中心或虚拟仿真中心或大学生校外实践基地或其它相关实习实践基地。			≥1
	6.3 校政企合作	定性	有完善协同育人和实践教学机制，推进产教融合、校政企合作机制创新。
		定量	29.通过共建专业、共建基地、共享师资、共建课程、共建教材、共研项目等方式，实现人才培养与产业发展的无缝衔接，与行业企业政府深入合作共建实习基地数。	≥3个	≥5个	≥8个
7.人才培养质量	7.1学科竞赛	定性	学生基础理论和基本技能扎实，有较强的创新精神和实践能力。
		定量	30.建设期间获得校级及以上各类学科竞赛学生人数占比。	≥40%	≥50%	≥60%
			31.建设期间荣获省级各类学科竞赛获奖数。	≥20项	≥30项	≥40项
			32.建设期间荣获国家级各类竞赛获奖数。	≥15项	≥20项	≥30项
	7.2专利与论文	定性	坚持以学生为中心，促进学生全面发展，学生学习兴趣和潜能得到充分发挥。
		定量	33.建设期间本专业论文发表数、受理专利数和软件著作权数。	≥10	≥20	≥30
	7.3毕业与升学	定性	完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，严格学分质量要求，达到要求的才准予毕业，严格学士学位标准和授权管理，严把毕业出口关和学位授予关。
		定量	34.专业毕业率。	≥94%	≥96%	≥98%
	7.4国际视野	定性	有条件的专业能够营造良好的国际交流氛围，引导学生进行国际化的学习和活动，培养学生国际化的视野。
		定量	35.参加中外交流学生人数占比。	≥1%	≥3%	≥5%
8.质量保障	8.1质量保障体系	定性	本专业有较为完善的内部质量监控机制；坚持以学生为中心、产出导向、持续改进的基本理念，建立健全自查自纠的质量保障机制并持续有效实施。定期收集内外部评价信息进行综合分析，并能够将分析结果用于专业的持续改进。
		定量	36.是否建立完善的专业评价及课程评价标准。	是	是	是
	8.2学生指导制度与措施	定性	建立导师制，有完善的学生指导制度和措施，能够持续跟进学生在整个学业过程中的表现，对学生进行学习指导、职业规划指导、就业创业指导、心理辅导等，保证学生毕业时满足专业制定的学习成果要求。

　　注：以上指标必须有充分的支撑材料。