关于制订2015级本科专业人才培养方案的指导性意见

关于制订2015级本科专业人才培养方案的指导性意见

我校《2009级本科人才培养方案》实施至今已经六年，按照国家新的要求，反思六年的教学实践和三届毕业生的人才质量状况，证明《2009级本科人才培养方案》符合应用型人才培养实际：专业定位基本准确，人才培养目标明确，人才培养模式方向正确，课程体系框架基本合理，获得一大批教学成果。

党的十八届三中全会后，国家经济发展的新常态向高等教育提出新要求，坚持内涵式发展，提高高等教育质量成为高校发展最根本的任务。为此，教育部相继出台“关于全面提高高等教育质量的若干意见”、“普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)”、“地方高校和新建本科院校要逐步转型为应用型大学”等系列政策文件。适应新形势，落实国家对新建本科院校的新要求，坚持内涵式发展，转型建设应用型艺术大学，培养艺术应用型创新人才，是我院发展的主要目标。为完成这个新目标，及时解决现有方案存在的问题，学院决定在2009级本科专业人才培养方案的基础上，启动2015级本科专业人才培养方案制订工作。现提出如下意见：

一、指导思想

以教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神为指导，以《普通高校本科专业目录和专业介绍(2012年)》、《国务院办公厅关于深化高等学校创业创新教育改革的实施意见》为依据，以《2009级本科人才培养方案》为基础，遵循教育教学规律和艺术人才培养规律，坚持育人为本，紧扣学校发展目标及办学定位，认真落实学校《关于深化教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的要求，适应转型发展，坚持创新融合专业、创新引领创业、创业融入专业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，按照科学规范、主动适应、继承发展的原则，总结经验，调查研究，专题讨论，优化配置，制订好2015级本科专业人才培养方案。

二、基本原则

1.科学规范。专业名称、培养目标要求、主干学科、核心课程、主要实践性教学环节等要符合教育部编制的《普通高校本科专业目录和专业介绍》(2012年)的要求，符合艺术人才培养规律和教学运行逻辑，做到科学、系统和规范。

2.主动适应。人才培养方案要与时俱进，具有前瞻性，主动适应国家社会经济、文化发展的新常态；主动适应区域经济文化和行业发展的新需要；主动适应深化高等学校创业创新教育改革的新形势；主动适应培养应用型复合型艺术创新人才的新要求；合理确定人才规格和专业特长，为学生就业发展留有空间。

3.继承发展。2015级人才培养方案应体现延续性，保留2009级人才培养方案中符合人才培养规律、成熟的、有特色的内容。同时，要根据国家最新政策、经济文化发展、市场需求的变化，找出老方案存在的主要问题，制订出全新的人才培养方案。

4.优化配置。围绕培养艺术应用型创新人才这个目标，优化配置师资、课程、实践场所和实践平台等资源，把艺术类资源与非艺术类资源、艺术类内各专业资源相互搭配，融汇贯穿，使学生成为一专多能的艺术人才。

5.彰显特色。从人才目标、规格到课程设置，从人才培养模式到教学过程管理，从学分标准制定到课时计划安排，从理论讲授到展演赛训，都要有专业特色，大艺特点。

6.突出主线。要把德育为先，能力为重，实践为桥这条主线贯穿人才培养方案的始终，通过各种实践平台，用社会主义核心价值观立德树人，培养有品位、有能力、有技能的应用型艺术人才。

7.强化意识。继续深化创新创业教育改革，牢固树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展。各学院要结合各自专业实际，找准本学院在创新创业教育中存在的突出问题，将创新创业教育改革融入到人才培养体系中，丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

三、基本要求

1.明确专业培养目标。坚持德育为先，立德树人；坚持能力为重，着力提高学生的就业能力；坚持德、智、体、美全面发展，把培养应用型创新人才作为培养目标。在文字表述上要准确、清晰、具体、简练。具有专业个性，既区别于专科，又区别于精英型人才培养目标。

2.定准人才培养要求。紧紧围绕艺术应用型创新人才培养要求，依据社会和就业岗位需求，把人才应有的素质、知识和能力进行专业化分解，写实、写具体。在人才培养要求中，要明确创新创业教育目标，充分体现创新精神、创业意识和创新创业能力的培养。

3.实行分方向、分层次、分类别培养。依据专业特点和学生兴趣、数量，可实行分方向培养(同一专业最多为三个方向)，第一学年进行大平台教学，第二学年学生自愿选方向，分流上课，进行相对个性化培养。依据学生的基础，对外语、计算机、视唱练耳等课，实行分层次教学，分层次考核，使基础好的和差的都能吃饱。依据学生专业能力的高低，实行分类培养，将优秀人才选拔出来，组建拔尖人才班，制定特殊培养方案，实施特殊培养。

4.继续完善“双层次”、“双平台”、“五大课群”的课程体系。设置必修与选修两个层次，增大选修课比率，为分方向、分层次培养和个性化学习提供保证。设立公共素质和专业基础两大平台，为提高学生人文素养、道德品质和职业能力打下坚实基础。从学生就业需要出发，兼顾“应用型”、“创新型”人才多元化需要，设置通识教育与公共基础、专业基础、专业方向与技能、素质拓展和能力与实践等五大课群，让艺术类课程、非艺术类课程、艺术专业课群之间相互交叉配置，促进复合型人才的培养。

5.改革选修课体系。将现有素质拓展(公共选修)课群按专业类别分为六大类：音乐舞蹈类、戏剧影视类、美术类、艺术设计类、商(文)管理类和其他类。为增强选修课的目的性、有效性和拓展性，要求学生在素质拓展(公共选修)课群中，必须选修一定数量(4学分)非本专业类别的课程交叉学习，实现不同专业类别教学内容的有机融合，提高学生的综合素质。在专业基础课群、专业方向(技能)课群中，增加方向选修课，以拓展专业核心内容，加强核心能力培养。

6.健全实践教学体系。搞好实践育人的顶层设计，统筹安排实践教学、军事训练和社会实践活动，把实践育人内容纳入人才培养方案，列入课程教学实施计划，提高实践课时比例，达到总课时的30%以上。每学年安排两次实践周活动：第一学期实践周活动以培养学生的创新精神为主，依托专业，发挥学生的创造性，自主设计完成实践项目；第二学期的实践周活动，以检验学生的专业综合实践能力为主，同专业、不同年级应设计不同的实践项目，检验学生的学习成果。各学院在每个学期都要安排一定课时的创新创业综合训练课，通过这一课程训练，将平时所学专业知识加以综合应用，并以参加多种社会实践活动加以展示、检验，创新创业综合实践课可安排在第二、三课堂。

7.健全创新创业教育课程体系。各学院要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。学校将在三个方面打造创新创业课程体系：一是基础部要面向全体学生开设创新创业基础课程；二是各专业结合实际，设置创新创业专业课程；三是各专业要增加专业综合训练、采风、体验等实践课程。以上所有开设的创新创业课均将纳入学分管理，形成依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程群，并在人才培养方案上要用特殊符号进行统一标注(用“★”符号)。

8.改进排课方法。实行一线制和两线制两种排课方法。以专业人才规格要求为目标，实行阶段式培养的采取一线制排课方法：第一学年，以提高学生的素质为目标，以上通识课和公共基础课为主，专业基础课为辅；第二学年，以打牢专业理论知识，提高专业相关能力为目标，以专业基础课为主，专业方向课为辅；第三学年，以提高专业技能为目标，以专业方向课为主，专业基础课为辅；第四学年，以培养就业能力为目标，以专业技能课、毕业实习、毕业论文、毕业设计(演出、实践考核等)实践课为主，专业拓展课为辅。

以岗位能力为目标，实行模块化培养的采用两线制排课方法，公共课(通识课)与专业课双线并进，同时进行。

要把各种类型的展、演、赛纳入计划、纳入课表、纳入考核；要将第二课堂安排的各项活动，纳入人才培养过程之中，月月有计划，学期有安排；要精心设计编排校内外各种实训基地、实训室和工作室的教学内容，做到计划周密，记录详细，考核严格。

9.实行灵活学分制。改革课程、能力和专业技能考核方式，对以下情况：一是能得到社会和行业、企业认可的设计项目、演出和获奖作品等；二是积极参加各种社会或专业实践活动的；三是获得由政府和行业组织的各种正规专业竞赛奖；四是踊跃参加第二课堂活动并有良好效果，经过考核的；五是获得省级以上大创计划及演出、创作、科研三等奖以上的；六是所有的创新创业项目，得到社会和专家认可，经过教务等相应部门检查确定的，均可记相应学分，并可转换为选修课或创新创业综合实践课学分。

四、学制、学期、学分安排与要求

1.本科基本学制4年，弹性学习年限为4-6年。

2.教学周数与学期安排

四年制学生在校总周数为200周，其中教育教学161周，寒暑假为39周。每年实行秋、春两学期制和小学期制。小学期与寒假相连，每学年2周，共计8周。第一、二学年小学期主要安排社会调查和专业调查；第三、四学年小学期由各学院自行安排，主要用于专业演出、设计和实习、岗前培训等学生自主实践。

3.总学分、总学时及最低学分要求

第一课堂教学每16学时计1学分；毕业论文、毕业设计(演出、实践考核等)、第三课堂相对集中的实习、实践等教学环节每周计1学分。专业人才培养方案的最低毕业学分为226学分。

各专业第一课堂教学(包括理论课和课内实训、实践)总学时控制在2848学时以内。

五、专业教育教学内容

专业人才培养方案，由第一课堂、第二课堂和第三课堂组成。

1.第一课堂

第一课堂是指教学计划设定的各类课程的理论与实践教学活动。它由通识教育与公共基础课群、专业基础课群、专业方向与技能课群和素质拓展课群等四个平台组成，约178学分。

2.第二课堂

第二课堂是指在校内进行的教学计划外的各种教育活动。包括各种讲座课、科研活动、自主学习小组活动、文化活动(演出、艺术设计等)、体育活动、创新创业综合实践课、社团、志愿者的公益活动等，统一纳入学期教学计划。由学院学生课外活动领导小组统筹，教务处、创新创业学院牵头，学生处、实践教学管理中心、科研处和各学院负责分头组织，实践教学管理中心和教务处负责学分认定、转换。

3.第三课堂

第三课堂是指教学计划规定的在校外进行的社会调查、专业调查、实践、实训、实习和学年小论文等活动。

以二、三课堂共同组成教学计划的第五平台，即实践与能力课群，设置48学分，约占总学分的21.2%左右。由教务处和各学院共同组织实施。

实践与能力课群：